小学数学兴趣课题拓展资料
小学数学兴趣课题拓展资料第一篇
本学期我们学校成立了“小学数学操作课堂演练及学生相关能力培养”课题研究小组，我成了课题组成员其中一个，现将一学期的课题研究情况拓展资料如下：
一、加强学说进修，深入认识课题研究的内涵
一、从新课程课堂教学实施的现状来看，存在着新课程理念和教学
行为相脱节、课程改革与抓教学质量“两张皮”的现象。这已成为导致学生学业负担过重，教师压力过大、教育教学效益不高，课程改革难以深化的瓶颈。究其缘故，固然是多层面和复杂的，但其中一个特别重要的影响是；在新课程理念向教学操作转化经过中，由于缺乏在具体教学技术层面的帮助指导，致使新课程教学目标难以落实，教学效益和质量难以提升。为此，研究和探索课堂教学设计是推进和深化新课程教学改革的重要内容和关键难题。
二、进步小学数学教师教学专业素养的需要。
新课程实施需要教师从教材的“忠实执行者”转变为课程教学的“创新设计者”。因此，创新性设计小学数学课堂教学的能力已成为小学数学教师专业素养的重要方面。在新课程教学操作中，数学教师缺乏教学设计方面的培训指导。因而，多数小学数学教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上“学科本位”的教“课本聪明”的设计层面，缺乏对进修主体经验和需要。课程资源、进修情境、进修方式、教师角色、进修群体等多种影响的平衡各方影响，因而，在课堂教学操作中三维教学目标难以整合，教学质量和效率难以进步，课程资源不能有效利用，学生进修主动性未能有效激发。为此，本课题研究也是帮助小学数学教师进步教学专业素养和教学质量、效率的需要。
三、有效教学设计是当前教学学说和操作共同关注的领域，也是一门新兴的具有技术特性的科学。所谓教学设计，是在一定的教学学说指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的进修特点与需求，对教学活动的目标内容、组织形式、教学方式、进修情境、评价指导，及整个教学经过所作的整体体系化策划和具体安排，以此进步课堂教学质量和效益，实现在可能条件下的教学经过最优化。
二、明确研究目标：
一、探索并形成小学数学新课程背景下小学数学课堂教学设计的理念和应用性学说，形成若干设计模式及具体操作技巧，切实提出教师课堂教学设计能力。
二、揭示新课程背景下小学数学教学活动经过及诸影响与学生学科素养形成之间具体的关系和规律，以丰富对课堂教学设计的认识。
三、形成若干系列化的小学数学课堂教学设计案例及指导意见，作为教师进修和进行课堂教学设计。
三、在实际教学中进行研究
一、抓住重点准确把握教学目标
有效教学设计是实现教学目标达成的前提，教师对新课程教学目标及课堂教学目标把握得越好，教学就越有效。因此，我认为准确确定一节数学课的教学目标并加以完成是一节课有效的第一标准。教师在教学中要体现有效性，开头来说在这节课中设计聪明与技能，经过与技巧，情感、态度、价格观三维目标是否准确。接下来要讲，设计的教学目标是否关注了学生。教学目标的的设定一定要符合了学生的认知特点，你只有设计了关注学生的目标而不是关注聪明的目标，才能有效。
下面是学校王勇老师在执教《抛硬币》一课时对教学目标的把握情况：
抛硬币这节课是学生第一次在课堂进修中接触不确定现象，这对学生来说是一种全新的认识，必须让学生参与到活动中亲身感受，获得直观的体验。
王勇老师确定的教学目标是这样的：
（一）、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事务的发生是不确定的，有些是确定的。
（二）、会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。
这就是说，我们在设计教学目标时应做到：
（一）、了解学生已有的聪明基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。
（二）、数学进修活动必须建立在学生的认知进步水平和已有经验基础上。王勇老师开课设计了采用抛硬币的游戏，老师先让学生在自主地玩游戏中去发现（硬币可能正面朝上，也可能反面朝上），初步感知事件发生的“可能性”，体验数学就在我们身边。同时也给学生营造一个宽松活泼的课堂气氛，学生从抛硬币活动中不知不觉地对事件发生的可能性进行预测，很天然引入新课。
二、创设良好的数学进修情境激发学生产生进修的需要课改以来，“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些有趣创新且富有思索价格、具有挑战性的课堂进修情境令教师们眼界大开。然而怎样使设计的情境具有有效性，这是我们课题研究中的一个重要难题。初步学会从数学的角度观察事物、思索难题，激发学生对数学的兴趣。
装圆片游戏更具开放性、挑战性、创新性。在探知的经过中让学生展开想象去猜想、去操作、去探索、去讨论、去判断、去验证重点拎出来说，难题解决。在装一袋摸到的不可能是绿圆片和摸到的可能是绿圆片这两个活动时，学生的答案是多种多样的。开放的探索经过给学生提供了更多的参与机会和成功的机会，激发了学生进修的积极性，让每个学生在主动探索中得到进步。实现了人人学有价格的数学,人人都获得必需的数学。
三、以学定教选用合适的教学方式
备课时，我们经常绞尽脑汁考虑怎样设计情景，怎样设计难题，采用什么样的进修方式等难题，而容易忽视学生本身，所谓的学情分析也经常是照本宣科，没有进行真正的调查了解。在我执教的《可能性》一课的活动探究环节中，通过摸球让学生初步体验“一定”、“可能”和“不可能”。开始教学时，考虑到节省时刻，进步效率，我想通过对比进修让学生在一次活动中就能体验确定现象和不确定现象，于是把六个小组的盒子里的小球分成三种情况（全是黄色球、有白色球和黄色球、有白色球蓝色球和黄色球），让学生以小组为单位开展活动（从盒子中摸球并记录摸出的小球的颜色），接着每个小组汇报活动情况，让多种情形同时展示出来（摸出的全是黄色小球；摸出的有白、黄两种颜色的小球；有白、黄、蓝三种颜色的小球），可是当每个小组在汇报时其他小组的同学根本没兴趣听，接下来的验证猜测引出“一定”、“可能”、“不可能”的经过中学生的进修热诚也不高，只有少数学生在发表意见。第一次试教，没有达到我预想的效果。课后我认真的反思了出现这种状况的缘故：三年级的学生对于简单事件发生的规律性的发现仍然来自直观的实验，在一次活动中同时展示三种摸球的情况，对于他们有一定难度，由于每个小组只验证了本组的发现，对于其他小组的重点拎出来说没有经过验证因此很茫然。第二次试教，我让学生经过两次活动，第一次：每个小组的盒子里都装的是黄色球，学生通过摸球活动体验了事件发生或不发生的可能性，领会了“一定”、“不可能”；第二次：每个小组的盒子里都装着两个黄色球、两个白色球，通过小组在一起猜测、验证，体验了事件发生的不确定性，领会了“可能”，两次活动层次清楚，学生建构聪明的思路清晰。
几次试教让我深深体会到，学生才是课堂的主人，只有真正的了解学生，才能准确把握教学定位，进行教学设计。因此说，教师要充分的了解学生，以学定教，才能真正促进学生主动进步，进而教学相长。
本学期的课题研究才刚刚起步，我相信在今后的教学中，我会在研后教，在教中研，使课题研究真正起到实效性。
小学数学兴趣课题拓展资料第二篇
一、基本概念、基本技能的.教学还应加强
本次考试基础聪明部分比重偏大，从答卷情况上看，基础聪明部分很多同学还存在着对聪明点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的难题有：部分学生对比例的意义领会不清，圆柱的表面积体积整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。
二、审题能力、分析力有待进步
好象每次做试卷分析在说完基础聪明方面的难题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这四字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些答题时的注意事项，审题时要注意看清难题，不要把要求看错。
四、学生的一些习性不规范
作为小学生，有很多习性应该养成，在本次考试的试卷上，好多少学生数字抄错。这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的缘故。我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习性。
针对这些难题，在以后的教学中要有针对性的做好下面内容几点：
一、“要抓质量，先抓习性”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的进修习性。
二、脚踏实地打好基础
对于基础聪明、基本技能的教学一定要注重聪明点的全面性、准确性、体系性。在教学中一定要注意聪明点的讲解必须全面，不放过每一个聪明点，而且讲解必须准确、无误;在教学中要注重引导学生将聪明形成一个体系，这样便于学生领会、记忆;还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为进步数学成绩的“绊脚石”。故今后在教学中要端正学生的进修态度，加强计算能力、技能的进步，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。
三、对进修有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活难题。教师要给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学进修活动，尝试着用自己的方式去难题解决，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的缘故，并鼓励他们自己去改正，从而增强进修数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志质量。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免进修两极分化的现象发生。
说到底，在今后的教学中，我要及时对每一次考试发现的难题做到及时处理，教学职业做好划重点，反思自己在教学职业中存在的难题，为接下来的数学检测做好充分的准备。
小学数学兴趣课题拓展资料第三篇
今天，我们六年级数学组的全体老师在自己的办公室进行了开学以来数学第一次月考的试卷分析会，张主任和吴校长参与了这次活动。在分析会上，我们九位教师分别发言，阐述了班级学生的答题情况，分析了优缺点，指出存在的难题，提出了改进的措施。综合老师们发言情况和领导给予的建议和要求以及自己的教学思索，拓展资料记录如下几点：
一.试题难度适中，容量大，做到全面考查，突出重点，灵活应用。表面上看似简单，实际上个别的试题蕴含着答题的技巧，考查学生的灵活难题解决的能力。试题出的特别好!这是大家的共同感受。
二.注重计算能力的培养。在平日里强化简算觉悟，学会“讨巧”。这样既能节省时刻又有利于进步计算的准确性。
三.提倡六年级学生列综合算式，有利于培养学生的数学思考。对于学困生可以降低要求。
四.进步学生的审题能力，做到举一反三，训练思考的灵活性。
五.注重课堂教学，在充分备课的前提下向四零分钟要质量，深入挖掘研读教材，把握重点、难点、考点、能力训练点，给学生准确直接的教学经验，其实这就是捷径和高效。
六.对于班级的学生要分层对待，特别是学困生较多的班级，更应该讲求技巧努力改变班级现状，才能使我们的教学立于不败之地，变不利为有利。
七.教材有所变化，聪明体系有所变更，年组增添了新生力量，区数学教研员有所变动，这些都是我们面临的新的挑战。每个人要做好充分的准备，要用扎实的教学功底为学生做好服务，让他们顺利圆满地完成小学毕业考试，用我们的责任和聪明帮助学生书写一份满意的答卷!
小学数学兴趣课题拓展资料第四篇
一、指导想法
一、培养学生进修数学的兴趣，增强学生的数学应用能力。
二、增强学生进修数学的信心，并能取得更好的成绩。
三、培养数学拔尖人才，组织参加各级各类数学竞赛。
二、成立数学兴趣小组的目的
通过兴趣小组的进修，进步同学们的进修兴趣，让更多的学生能有机会再进行进修，并且通过上学期的组织我们很快认识到办兴趣小组的必要性。
三、兴趣小组规划
(一)培养学生对数学的极大兴趣。
通过各种活动，进步学生的兴趣，比如动手操作、实地考察、亲自测量……让学生真正体会数学来源于生活。使参加兴趣小组的同学通过进修，把他们的进修觉悟变被动为主动。
(二)培养学生的聪明面。
在兴趣小组中我将输入更多数学的聪明并且更多的是讲述一些数学的相关聪明，让更多同学在数学聪明的进修经过中丰富其他各科的功底，使他们的聪明面得到很大的拓展。
(三)增加操作的机会。
由于兴趣小组不仅有室内的学说进修而且还参与了操作，因此给同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活中去”，使他们觉悟到进修数学的用处。当然也更增加他们的进修兴趣。
(四)丰富学生的第二课堂。
从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不在仅限于课堂上，更应该让他们觉悟到进修的乐趣，更增加学生的进修兴趣兴趣。
(五)成立数学兴趣小组，吸纳每次数学考试成绩杰出的学生加入,，以班级为序分别命名为第二小组，第六小组，由自己担任该组指导老师。
小学数学兴趣课题拓展资料第五篇
在这一年中。我热爱党，热爱教育事业，关心爱抚学生，全身心地投入到教育教学职业中去。
在教育教学职业中，我特别重视教育科研职业，近一年以来，在上级领导的关心下，认真按照县级《课题研究管理办法》的有关规定，积极营造教育科研的气氛，参与课题的立项、申报及日常的研究，注意拓展资料和推广取得的经验和成果，在扎扎实实的课题研究经过中，努力进步自身的素质，进步教育科研质量。现将这一年来的职业拓展资料如下：
一、加强进修，主动参与课题研究
一、这一年来，我利用各种机会努力进修教育科学学说，进步自身的科研学说水平，及时更新教育觉悟，积极开展教育研究，为学校进步出谋划策，并通过会议、座谈、讲学、调研等形式，进步自身对科研的认识。
二、加强研究，优化教学经过。我认为课题研究职业应落实在课堂教学中。虽然是学校的一民普通数学教师，但我热爱本职职业，为人师表，力作学生的表率，关心爱护每一个学生，进步课堂教学的水平始终是我的追求。因此，在课堂教学中加强研究，以学生进步为本的教育觉悟一直没有改变，结合学生实际，整合教学目标，在教学内容的设计以及教学中都注重学生自主探究性进修，力求体现学生的自我感悟，同时重视基础聪明的落实，力图以教科研促进教育教学质量和效益的进步，使自己从一个“经验型”的教师尽快向“科研型”、“学者型”教师转变，尽快形成自己的教学特色。
三、积极撰写教育教学论文
在课题的研究经过中，能注重第一手材料的积累，并及时加以拓展资料。
四、以“教研活动”活动为主线，强化课题经过的管理。
课堂教学是进行课题研究的主战场，我和其他教师一致认为课堂教学操作活动是加强课题研究经过的指导管理的有力举措。
（一）在教育教学职业中，积极参加随堂听课活动。每一学期同年段教师之间，进行随堂听课，听课程序为：A课前了解听课内容和课前准备；B、听课、记录；C、课后与任课教师交换意见、了解课题研究进展情况；。一年共听课三零节。通过上课、听课、讨论等环节促使课题研究职业落实在平时的课堂教学中。
（二）积极参加教研组组织的教研活动。全年级教师听课，开课教案由教研组或课题组讨论，要上出自已参与的课题的特点，上好后进行说课、评课活动，每位教师发表见解，共同探讨，不断深化课题研究。
二、进行比较、重视教科研的职业拓展资料
本学期刚接手六（三）班的数学教学。该班由于种种缘故进行重新分班，尖子生偏少，中下学生偏多。接班时尽然有一二个同学不及格。接班时的平均分只有七三分左右位居全年级倒数第三。张财婷同学老是逃学，于是我接班后我就下决心用自己的职业热诚、用关心爱护、用责任心去感化他们。开门见山说，通过各种方式去了解每一位学生，尊重学生的人格，平等、公正的对待每一位特别生，以鼓励为主，不“狂轰乱炸”的批评，对每位学困生连续多少晚上与家长面对面的交流，商讨怎样帮助他们改变进修态度，想方设法激励他们努力进修，不懂大胆提问，力争进步。凭自己的职业经验，主动积极配合班主任怎样加强管理搞好班集体职业，给了一定的建议，半个学期过去了，班级情况明显的改善了。经过一年的努力，我所教的数学成绩以八二分左右的成绩位居全年级正数第三，只有四人不及格。全县排名上升也很大。
说到底，本人在职业中所获得的成绩应归功于学校领导的正确引导，归功于学校的教育科研气氛。但与先进同行相比，还是做得不够的，我会尽自己最大的努力不断进修，不断更新新的教学理念，认真职业，在今后的教学职业中发挥余热。
小学数学兴趣课题拓展资料第六篇
（一）创设难题情境
创设难题情境是提供学生发问的前提条件，是培养提难题能力和养成提问习性的有效措施。培养难题觉悟是培养学会创新的切入点。怎样创设较好的难题情境，激发探索的兴趣呢？可以从学生感兴趣的实物、实例入手，采用故事、游戏、儿歌、学生喜闻乐见的活动形式，把抽象的数学聪明（教材内容）与生活的实际内容（直观情景）紧密联系起来。例如：我在教一年级上册的《有几瓶牛奶》时，我就以笑笑数完牛奶遇到了难题，需要孩子们的帮助做为导入，让孩子们根据画面的内容提出难题：“左边有五瓶牛奶，右边有九瓶牛奶，一共有几许瓶牛奶的难题？”从而导出课题，这样的导入方式创新，孩子们不知不觉就被带入新课内容的进修中去了。又如元仙妹老师上的《九的乘法口诀》，创设了这样的难题情境：屏幕显示校园，接着又看到一辆汽车运来了许多花卉。师：看到这些花你想知道什么？学生经思索提出了：这些花有什么用？有几种品种？买来几许盆花？学生一旦有了疑问，就会引起好奇心，开启思考，引发探索，为下面进修新聪明，解决新难题架起了桥梁。
（二）教给质疑技巧，防范于未然提问
培养学生的质疑能力。“学起于思，思源于疑。”学生如果有疑问，就会引起悬念，就会心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动思考之弦。因此，教学中不仅要创设情境，教给学生质疑的技巧，引发质疑，使学生感到有难题要解决，而且要鼓励学生大胆质疑，充分地调动他们不断探索真谛的积极性和主动性，学会质疑，进而促进思考能力的进步。
一、让学生掌握结构，明确质疑路线
教师要在领会教材意图的同时，学会灵活地处理教材，从教材结构入手，把握聪明之间联系，以此作为指导学生质疑的重点，做好示范提问，教给质疑的技巧，为今后学生学法迁移，独立质疑做好铺垫。例如：“乘数是两、三位数的乘法”中的笔算部分的教学，这部分内容有五个聪明点：乘数是两位数积不进位的乘法；乘数是两位数积有进位的乘法；乘数是三位数的乘法；乘数中间有“零”的乘法；乘数末尾有“零”的乘法，教师在教“乘数是两数积的进位的乘法”时，就要注意引导学生从例题的特征、运算顺序、部分积的定位、计算结局等方面进行质疑，为后面进修多位数乘法质疑做好铺垫。在进修“除数是两位数除法”时就可以对照“乘法是两、三位数乘法的质疑技巧进行类推，从而懂得从例题的特征、计算顺序、商的定位、怎样试商、被除数中间不够除怎么办、被除数末尾不够除怎么办等方面提问。
二、让学生把握要点，进步质疑水平
学生明确质疑路线，通过正确迁移，已具备了一定质疑能力，并不意味着每个难题都能问在重点处、点子上或问得恰到好处。因此，还要让学生把握聪明的要点。一是从自己不明白、不领会、认为值得怀疑的地方发现难题，提出质疑；二是已经领会的学生可以提问，考考教师和同学；三是在聪明的“生长点”上，即在从旧知到新知的迁移经过中发现难题，提出难题；四是在聪明的“结合点”上质疑，即在新旧聪明的内在联系、比较上发现难题，提出质疑；五是在“认知冲突”中找疑点，即新聪明同自身原有认知结构矛盾冲突的地方发现难题，提出质疑；六是大胆猜想、联想、多角度、多层次地发现难题，提出质疑；七是从课题、聪明的意义、性质、特征、定律和公式上发现难题，提出质疑。这样一来就为学生提供进步潜在能力的机会，让不同层次的学生都有人机会得到锻炼，从原有的基础上得到不同程度的进步。长此以往，学生在这样民主和谐气氛的课堂里，就会为提出一个高质量的难题而自豪，进修的积极性势必倍增。
三、在数学课堂中设计出学生混淆的题型，以错误形式出现，这样既可以加深印象有可以防范于未然。
（三）引导、类推、迁移，激发学生主动进修
疑是思之始，学之端。教学中要正确处理好质疑和释疑的关系。质疑是一种手段，释疑才是目的。学生有了质疑的能力后，还要让学生知道聪明生成的经过，指导学生掌握进修的步骤，才能逐渐独立地策划进修活动，自己进修同类聪明，从而真正地发挥自身的主体影响。例如：在面积公式的推导方面，当教学平行四边形面积计算时，除要求学生利用已掌握的矩形聪明，懂得用数方格的技巧求出面积外，还要让学生知道运用化归的想法，动手把平行四边形割补成已学过的长方形，找到新图形（长方形）与原平行四边形各部分间的相应等长关系，从而推导出计算平行四边形的面积公式。
学生一旦有了化归的想法，在进修三角形面积计算时，就会主动地提出能不能也把三角形割补成已学过的长方形或平行四边形面积来计算。另外还要让学生大胆地进行操作实验，探讨两个完全一样的三角形又能拼出已学过的什么图形？从而导出三角形面积计算公式。教学梯形面积计算时，学生就会利用类推、迁移、化归的技巧，用两个完全一样的梯形拼成已学过的图形，用一个梯形可割补成已学会的图形，从而懂得可用多种技巧推导出梯形面积计算公式。一旦学生整体把握聪明之间的内在联系，形成良好的认知结构，同时学会数学的进修技巧，形成数学进修力，那么在此后进修类似的圆面积、圆柱体体积等等的计算时，他们就能自己主动地、有的放矢地探索，化圆为方，推导出圆面积、圆柱体表面积或体积的计算公式。
小学数学教材中在类同关系的内容很多，如“一零以内数的加减法”、“二零以内进位加法”、“表内乘法”、“多位数的读法”、“多位数的加减法”等等，都可以这样举一反三，找出规律，高效率地进修，难题解决，而当学生体验到成功的高兴后，就会信心百倍地投入数学进修中去。
（四）交给学生分析难题的技巧
现在的学生普遍成在懒动脑。对于难题的出现他（她）们不知道怎样下手，远远不能跟新课标结轨。再加上老师们只注重数学聪明而忽略了数学聪明的形成经过。只注重技巧而忽略数学想法，从而导致学生只能按技巧解题而不能按想法解一类题。我在教学中注重数学想法的教学，交给学生分析难题的技巧。一是由已知条件入手去分析难题；二是由难题入手去分析难题。特别是二种分析难题的技巧大多数数学老师忽略了。
（五）加强操作活动
数学聪明、想法和技巧必须经由学生在现实的数学操作活动中领会和进步。因此，我们在数学教学中，要尽量多让学生参与数学操作活动，使学生在操作中经历体验数学的发生和进步经过，真正领会数学，掌握数学的想法和技巧，进步学生的创新觉悟和操作能力。
①结合学具制作和演示，培养学生的动手操作能力。如：在教学圆锥的体积计算时，课前让学生充分制作好一套学具：圆锥与圆柱等高等底的、等底不等高的、等高不等底的、还有既不等高也不等底的几组学具。导入新课时让学生先猜测，圆锥的体积计算可能与什么有关？（生：与圆柱体积有关）。接着让学生用每组学具量一量沙子，发现每组圆锥与圆柱体积之间有什么样的关系，并把发现的事实填在老师预先发的表格里，再让学生合作交流，从中发现一些规律性的物品，自己得出圆锥体积与它等底等高圆柱体积的`一/三，从而导出圆锥体积公式v=一/三sh。
②联系生活实际，培养学生的操作能力。数学是从现实全球中抽象出来的，它源于操作，又用于操作。要让学生运用所学的数学聪明积极地参与生活操作。如进修了圆柱的表面积聪明后，让学生制作一个装密饯的圆柱体。如进修了长方形面积公式后，算一算本班教室的面积。进修了三角形的稳定性后，让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性。进修了圆的聪明后，让学生从数学的角度说明，为什么车轮的形状是圆的?三角形或其它的形状行不行?为什么?这样通过了解数学聪明在实际中的广泛应用，通过运用所学的数学聪明解决生活中的一些实际难题，培养学生用数学眼光看难题，用数学头脑思索难题，用数学聪明解决实际难题的觉悟和能力。
说到底，在数学课堂中。作为数学老师要有激趣的数学语言；要有设计出学生质疑的数学难题；要有创新性地使用驾驭数学教材的能力；要有化繁为简、化难为易、化陌生为熟知的数学头脑；要树立用数学想法指导数学技巧的数学理念。学生就会从数学题海中走出来，就会爱上这一科。
小学数学兴趣课题拓展资料第七篇
这学期我组织了一个“搞怪”小组，我们年级有五九个同学参加。在活动中，学生的进修兴趣进步了，聪明面扩大了，综合能力进步了，也给了我重新进修的机会。下面内容是这学期的活动划重点：
第一，培养学生进修数学的兴趣。
“数学家的小故事”、“比较的眼光”、“发现规律”深深吸引了学生。在活动中，学生大胆地提出自己的想法和假设，学生自在地讨论和探索，使他们深刻地感受到，在做数学之前，他们可能只是应付老师的’作业，有时甚至是为了“给父母一份职业”，但现在他们深深地热爱数学，把被动接受进修变成了主动进修，从而增加了他们进修数学的兴趣，增强了他们学好数学的信心。
第二，拓展学生聪明，进步学生能力。
在小组活动中，我们不仅深化了课堂数学聪明，而且拓展了聪明的深度和广度。比如有趣的逻辑难题，图形转换难题，解方程技巧等。进步学生分析难题和难题解决的能力。在活动中，要适当渗透分类讨论、数形结合、聪明转化、规范化等各种数学想法和技巧，为学生今后进修数学聪明打下良好的基础。学生在进修数学聪明的经过中扩大了聪明面，对其他学科有不同程度的领会，进步和进步了学生运用聪明综合难题解决的能力。
第三，操作锻炼的机会增加了。
由于小组的活动，不仅有数学聪明的进修，还有学生的动手活动，如一个个切割，两个相同的三角形转化为平行四边形，两个相同的平行四边形转化为梯形等。这些实用性的活动给学生提供了更多动手的机会，使他们认识到数学并不仅仅是“无聊”的计算，也有更多趣味的动手操作活动，使学生体会到了“聪明来源于操作，又服务于操作”这一数学理念，学生觉悟到数学与现实生活存在着的密切联系。在活动中学生在享受成功喜悦的同时，进修数学的兴趣也得到了进步。
当然，我们的职业还存在不足，我们将本着一切为学生的想法，更加努力地职业，使我们的学生素质更好地得到进步，也使我们的“奇思妙想”小组能逐步的成长起来，活动形式更加丰富、活动内容更加充实。
小学数学兴趣课题拓展资料第八篇
组织灵活多样的兴趣小组
学科教学是班级授课制,教学目标面对全体学生,教学经过按照统一的大纲和教材进行.然而,实际上,学生由于家庭影响不同,学前教育不同,性格特征不同,个人天赋不同,对数学进修的需要程度和能力水平存在很大差异,为解决统一要求与实际差异之间的矛盾,在活动课程中学生可以根据自己的水平和爱慕自主选择兴趣小组.可以参加本年级兴趣小组,也可以自发组织兴趣小组.
打破统一的课堂教学要求,选择生动有趣的活动内容,激发学生的习兴趣,进步进修兴趣就是要唤起和保持学生对聪明的追求和好奇心,充分利用外部影响影响学生的进修动机.
(一)选择新奇的内容,引发学生的进修兴趣
低年级学生的思考以直观形象为主,应选择摆火柴棍,七巧板拼图,照镜子等游戏内容.如数一数,图中有多少长方形
图中有大大致小不同的长方形,学生需要用头脑中原有的长方形的表征来判断,还要观察每个长方形所处的位置,按照一定的顺序不重不漏地数出长方形的个数.这种看一看,想一想,数一数的进修经过引发学生的好奇心,激发了进修兴趣.
(二)选择活动内容应贴近学生的生活
根据切身性策略,学生如果遇到自己过去经验中熟悉的物品,与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事务都会产生浓厚的兴趣.兴趣小组可以应用这一策略选择与学生生活密切联系的内容.
(三)选择活动内容应紧密联系课堂教学内容
组织兴趣小组活动如果局限于课本内容,学生会感到乏味;如果脱离课本内容太远,学生会高度焦虑,正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点,因此选择内容应体现综合应用学科聪明的水平
学生在课堂教学中进修基本数量关系,并根据这些关系解答简单的一般应用题和典型应用题.在兴趣小组活动中可以应用基本数量关系,采用灵活的解题技巧解答有趣的应用题.小组的活动内容来自课本,高于课本,容易引起学生的进修兴趣.因此,选择兴趣小组的活动内容应注意新奇性,操作性和综合性,在趣字上下功夫.
四,改变原有的课堂教学技巧,组织生动有趣的操作活动
前苏联教育家苏霍姆林斯基提出:要满足学生的灵魂需要,必须让学生过着丰富的灵魂生活.学生在进修活动,体育运动,社会交往和其他方面的活动中,获得丰富的生活体验,心情体验.
著名心理学家皮亚杰认为,儿童的进步是在与环境相互影响的经过中实现的.皮亚杰主张组织学生从事各种形式活动,使学生主体与外部环境客体发生积极影响,通过思考经过的同化,顺应,不断丰富认识结构,进步智力.
小学数学兴趣课题拓展资料第九篇
为丰富学生的业余生活，进步学生的数学进修兴趣，拓展学生的数学思考，促进学生交流，培养学生的自主创新能力，段芦头中学于二零xx年四月一七日下午三:零零在多媒体教室成立了数学兴趣小组。在同学们积极参与、班主任积极配合、校领导缜密安排下，小组顺利落成，随后一些列活动也圆满成功。
小组成员主要进行了下面内容四项活动：
一、数学有趣游戏比赛
四月一七日下午四点，早多媒体教室进行了数学趣味游戏大赛，小组又分为A、B、C、D四个组。游戏第一项，表格填数字，我将表格发放后，每组都积极配合并勇于表达自己的见解，比赛一直持续到四点半，个个玩的不亦乐乎，C组最先完成。游戏进入第二项，A组vsB组，C组vsD组,由于他们都不太懂游戏中所蕴含的数学思考，因此输赢总是不定，而后我与所有组员比赛，把活动推向高潮，我当然怎么玩怎么赢，但他们不服输。这时校长过来看比赛情况，看到同学们都你争我让的抢着和我比赛，校长非常高兴，鼓励学生一定要将我打败，我们都玩得很开心。最终，我讲解其中所含的数学思考，他们都听得津津有味，活动圆满结束。同学们都一个共同的感受，原来数学这么有趣。
二、数学聪明竞赛
四月一七日晚上，本着初二学生自愿的规则，在图书阅览室举行了数学聪明竞赛，同学们都准时参加，认真答卷，秩序良好。中途教务处赵主任过来巡视情况，非常赞许。靠后我又认真阅卷，给他们讲解，是他们的.竞赛觉悟进步了，大会上校长亲自给前五名学生发了奖状，比赛非常成功。
三、学生讲进修经验
一八日晚自习每班选出的代表在广播台讲经验，同学们都受益匪浅，讲完后又让学生互相交流，说出自己感想，经验交流很成功，得到了领导的好评。
四、发现生活中的数学，自编数学题并解答
自一七日留下作业后，同学们都积极反思回想，自己在生活中哪里用到了数学，二五日晚将小组成员的自编试题及答案收齐，很是成功。校长亲自想看看学生自编试题情况，对此评价很高，鼓励我多搞类似活动，进步学生的自主创新能力。
此小组的落成，明显进步了同学们的数学进修兴趣和自主创新能力，学校呈现出一片进修数学狂的热潮，校领导予以了高度评价，鼓励多成立类似的兴趣小组，进步学生的各科进修兴趣。
小学数学兴趣课题拓展资料第一零篇
一、指导想法：
当学生接受一定的课本数学聪明后已不满足课内的进修，希望通过丰富的课外活动来扩大自己的视野、拓宽聪明、进步特长。作为一名数学教师应积极组织各种数学课外活动为学生创新一个自在、宽松、生动活泼的进修环境，它比课堂教学更具开放性，更有利于因材施教。开展丰富的数学笔记活动，激发儿童的兴趣为着眼点，使学生喜欢活动，乐意参与。无论是活动的目标设计、题目拟定、内容安排、形式选择、效果评价都应体现趣味性。趣味性是针对活动课的内容和技巧而言，以吸引学生参与，使学生在活动经过中寓学于乐、寓智于趣，生动活泼主动地获取聪明。让学生一个良好的进修环境中培养了学生健壮的进修情感，创设了一个敢于竞争、善于竞争的进修气氛，培养了学生忠诚、坚定、自信的意志品格。
二、活动目标：
通过开设数学笔记课外兴趣小组活动的形式，激发学生稳定而有效的数学进修兴趣，产生积极的内部动机，培养思考创新能力。更重要的是有利于培养学生数学进修的良好习性，全面提升学生的数学素养。
三、活动要点：
认真组建数学兴趣小组，带领学生走进丰富的数学全球。
一、开学初组织成立数学兴趣小组。制定兴趣小组活动规划，落实详尽的兴趣小组活动方案，体现小组的特色。
二、兴趣小组活动定课程，为开展广泛的数学活动提供切实素材。把学生的数学活动落到实处，为学生安排一定的时刻，每周的活动时刻，教师专门指导。力求做到周周有内容，有目标。
三、开展读报和阅读数学书籍活动。指导学生广泛阅读，让学生享受读报的高兴。要求有条件的学生自行购买数学书籍，课外阅读的书籍还可以向学校图书馆借阅。教师在学生开展阅读前都搜集了一些书籍中的背景资料关于给学生。教材中的思索题、你知道吗等内容教师都在数学兴趣活动课上组织学生阅读并指导，并适当关于拓展些的聪明，鼓励学生自行阅读、独立思索等。利用生活中的数学资源，让学生体验数学的实用价格。生活中处处有数学，各种媒体中数学内容也非常丰富。一方面教师要广泛收集适合于学生的数学资料、信息，一方面要求学生针对进修内容收集生活中的各种数学难题，旅游中购买门票的数学难题等等，接着组织学生在课堂中讨论研究收集到的数学难题和信息，这样既拓展了教材内容，又让学生充分体验了数学的应用价格，同时又增强了学生学好数学的信心!
四、开展丰富多彩的活动，为“数学兴趣活动”提供动力支撑。
在正常进行数学兴趣活动的同时，开展一定的主题活动把数学课外活动推向高潮。
四、活动安排：
一—–二周数学与生活
三——四周你知道吗五——六周找规律
七——八周思索题(一)
九—-一零周数学速算聪明讲座及技巧和技巧(一)
小学数学兴趣课题拓展资料第一一篇
短暂而又充实的一学期即将过去了，一学期来本组教师紧密地团结在一起，发挥团队灵魂，以学校职业规划为想法宗旨，以开展“自主进修”的研究与操作为指导，推动我校素质教育的向前进步，着力开展以校为本的研究活动，促进教师的有效教学和学生有效进修的策略与技巧的转变。探讨进步课堂教学效益的多种途径，全面进步教育、教学质量，提倡严谨、科学、务实的教学作风。按期初制定好的规划有条不紊地开展职业，认真完成各项任务。现拓展资料如下：
课改举措：
（一）集体备课，资源共享。
为了使教师们获得更多的信息，并能互相进修，取长补短，我们实行了“集体备课，分工钻研”的技巧。
一、将教材分成若干部分，每人按新的理念钻研教材，按照怎样实施合作、探究的教学活动而设计教案，并将教案复印后分发给其他组员，倡导资源共享。
二、在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思索。即拿到别人教案后，每个教师根据本班学生的实际，合作、探究进修的方式、技巧在教学经过中有自己的见解，做到“因班施教”。
三、通过操作及时发现学生在合作探究中出现的难题，并及时以随笔、反思、点评、重创等方式加以评价与分析予以解决。
（二）以学科组为基地，协作教研。
学科组是课题研究的最基本单位，教师是课程实施的最重要队伍，我们建立了良好的教学研究制度。采取分科研讨与协作教研相结合的技巧。
每逢双周协作教研的时刻，同组教师“欢聚一堂”，探讨存在的共性与特点难题，及时开展合作探究式进修的研究课、汇报课，让各教师共同参与备课、听课、评课，帮助教师走出狭隘的圈子，共同走向广阔的新课程。
（三）合作探究，讲究实效。
“自主、合作、探究”是我课题研究的灵魂实质也是新课程所倡导的一种进修方式，而小学生的合作又往往易流于形式，为进步合作进修的实际意义，我们针对小学生的特点，作了下面内容三方面职业。
一、培养组长
小组活动要收到最佳效果，培养小组活动最佳主持人是关键。开学初，我们便有觉悟地培养了一批小组长，小组长的确立也一改过去教师指任的办法，由同组内的小朋友推荐，并恰当引进竞争机制，每两周评议一次组长。操作证明，这些小主持人有威信、有能力，并能进行简单的合作调控。在省教研室调研中，对我校短期内取得的合作实效给予了充分肯定。
二、注重倾听
一小学生活泼好动，易兴奋，善表现自己，但最欠缺的就是倾听别人发言的习性。为此，我们注重“听”的能力培养。用激励性语言、借助专项训练、依靠
日常生活培养强化学生听”的习性。
三、培养觉悟。
合作习性与觉悟的培养是一项长期的职业，学生的良好合作习性并非多少月能完成的。我们要求每位实验教师在平常教学中都能有觉悟地培养、渗透。如在教学组织语言中经常用上：“你们是怎样合作的？”、“你们小组有什么合作的好技巧？”等，努力让学生学会全员参与，树立共同合作的觉悟。
（四）大胆操作，进入角色
小学数学兴趣课题拓展资料第一二篇
半年时光匆匆而过，一个紧张、充实、奋进的学期即将结束了，回顾这一学期我校的数学教研职业，我们深感辛苦并高兴着，我们欣慰，由于我们付出了，努力了，收获了更进一步营造了浓厚的数学教研气氛。这也是全校每位老师积极转变教学觉悟，开拓进取、大胆创新、勇于操作、共同努力、互相协作的结局。本学期的主要职业如下：
一、学说进修
围绕课程改革组织数学教师进一步进修数学课程标准，进修相关专着、文章和教育教学学说，切实领会课程标准的灵魂与要求，增强课程改革的觉悟和自觉性，促进课程改革的深入进步。同时进修教育杂志刊载的.最新教育理念、信息动态、科研成果，不断的更新聪明、充实教师。
二、教学职业
一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学职业。强化教学常规管理，落实七认真职业：即备课要深，上课要实，作业要精，教法要活，手段要新，辅导要细，质量要高。以课堂教学研究为重点，立足校本，克服当前在课堂教学中存在的形式化，努力进步课堂教学质量。
二、组织并做好学生进修质量抽检与分析职业。本学期共进行校级教学质量检测四次。
三、面对班级学生进修实际，采取有效措施，做好“培优辅差”职业。首次建立全校统一的《辅导学生记录》档案。
四、开展口算及奥数比赛取得圆满成功。在城区小学数学竞赛中四~六年级学生不负众望，一、二、三等奖均有获得。
经过全体数学教师的努力，我校数学期中考和期末考均取得较好的成绩，全体教师作好了收尾职业。在时刻紧，任务重的情况下，以少出错，尽量不出错为前提，本着为社会、为学校、为家长、为学生负责的规则，在辅导学生上狠下功夫，我们迈出了可喜的一步。
小学数学兴趣课题拓展资料第一三篇
培训期间，全面提升了我的基本素质，和业务综合能力，对于今后的进步起到了积极的促进影响。现在就把我个人研修进修活动主要收获拓展资料如下：
一、更新觉悟
我积极投身网络研修的进修当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络进修培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入进修，并明确了作为一名教师必须不断的进步自己，充实自己，具有丰富的聪明含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身进修的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生进步为本”的教育想法，不断进行教学觉悟的更新，教学行为和学生的进修方式也有了根本性的改变。
二、深刻感悟
在这期间，通过研修进修，学了不少聪明，为我营造了一个广阔的进修天地，使我掌握了先进的教育理念聪明和技巧。我觉得在学说的形成方面有大幅度的进步。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了学说，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精妙点评，交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个见解及案例，很好地解决了我们在教学经过中一些感到束手无策的难题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。
三、在教学职业中，不断进取
在教学中，不断思量自己在职业中的不足努力进步自己的业务水平，继续向杰出骨干教师进修，向有经验的教师请教。
四、在课堂上，提升自身价格
课堂是教师体现自身价格的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学操作中，立足“用活新老教材，操作新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，进步数学教学质量。
小学数学兴趣课题拓展资料第一四篇
本学年，我继续担任小学六年级数学教学职业，认真进修教育教学学说，从各方面严格要求自己，积极向有经验的教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学职业有规划，有组织，有步骤地开展。为使今后的职业取得更大的进步，现对本学年教学职业作出拓展资料
一、指导想法
教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学进修方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导想法。目的是使学生体会数学与大天然及人类社会的密切联系;体会数学的价格，增强领会数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思考方式去观察，分析，解决日常生活中的难题;形成勇于探索，勇于创新的科学灵魂;获得适应未来社会生活和进一步进步所必需的重要数学事实和必要的应用技能。
二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学技巧，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出划重点，写好教学后记。
三、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学年我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学进修环境，让学生在获得聪明和技能的同时，在情感、态度价格观等方面都能够充分进步作为教学改革的基本指导想法，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进步的经过。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一觉悟的确立，学生成了进修的主人，进修成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的经过是探究性进修的新的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面进步
我们把评价作为全面考察学生的进修状况，激励学生的进修热诚，促进学生全面进步的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的进修评价，既关注学生聪明与技能的领会和掌握，更关注他们情感与态度的形成和进步;既关注学生数学进修的结局，更关注他们在进修经过中的变化和进步。地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结局有利于树立学生进修数学的自信心，进步学生进修数学的兴趣，促进学生的进步。
五、虚心请教其他老师
在教学上，有疑必问。在各个章节的进修上都积极征求其他老师的意见，进修他们的技巧，进修他们的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进职业。
六、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业经过出现的难题做出分类划重点，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学技巧，做到有的放矢。
七、做好课后辅导职业，注意分层教学
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生聪明性的辅导，更重要的是学生想法的辅导，进步后进生的成绩，开头来说解决他们的心结，让他们觉悟到进修的重要性和必要性，使之对进修萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制进修转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
说到底，一学年的教学职业，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的进修和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及技巧等方面有待进步。本人今后将在教学职业中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
小学数学兴趣课题拓展资料第一五篇
（一）创设难题情境
创设难题情境是提供学生发问的前提条件，是培养提难题能力和养成提问习性的有效措施。培养难题觉悟是培养学会创新的切入点。怎样创设较好的难题情境，激发探索的兴趣呢？可以从学生感兴趣的实物、实例入手，采用故事、游戏、儿歌、学生喜闻乐见的活动形式，把抽象的数学聪明（教材内容）与生活的实际内容（直观情景）紧密联系起来。例如：我在教一年级上册的《有几瓶牛奶》时，我就以笑笑数完牛奶遇到了难题，需要孩子们的帮助做为导入，让孩子们根据画面的内容提出难题：“左边有５瓶牛奶，右边有９瓶牛奶，一共有几许瓶牛奶的难题？”从而导出课题，这样的导入方式创新，孩子们不知不觉就被带入新课内容的进修中去了。又如元仙妹老师上的《九的乘法口诀》，创设了这样的难题情境：屏幕显示校园，接着又看到一辆汽车运来了许多花卉。师：看到这些花你想知道什么？学生经思索提出了：这些花有什么用？有几种品种？买来几许盆花？学生一旦有
